今日の５時間目は，全校一斉の道徳授業でした。扱った内容は，『挨拶（あいさつ）』です。
本年度，本校では３つの重点目標の一つに『自分も友だちも大切にする子の育成』を掲げています。今日の授業では，『あいさつは，相手も自分も大切にする第１歩』ということをみんなで確認しました。そして，『あ』『い』『さ』『つ』の頭文字を取って『あいをもって，いつでも，さきに，つづけて』というキャッチフレーズを覚えました。
最近，登校指導をしていると，大きな声で挨拶をしてくれる子が増えてきたような実感があります。私たち教員も，愛を持って，いつでも，（相手よりも）先に，続けて挨拶をしていこうと思います。保護者の皆様，地域の皆様もぜひ『あいをもって，いつでも，さきに，つづけて』子ども達に挨拶をしてみませんか。
今年度本校は，県教育委員会から『コアティーチャー養成事業』の研究指定を受けました。この事業では国語科に焦点を当て，子ども達に読解力と思考力・表現力を養うことが求められています。そして，研究の過程で核（コア）となる教員（ティーチャー）を育成し，核となる教員（コアティーチャー）を中心に地域の教師全体の指導力を向上させるねらいがあります。
先日（11日）は，研究授業の第1回目ということで，6年生の島津教諭が公開授業を行いました。扱った教材文は『生き物はつながりの中に（光村図書）』です。子ども達は，説明文との対話を通して筆者の考えを共感的に理解し，自分の経験・体験をもとに，しっかりと自分の意見を発表することができていました。
一方で，友だちが発表した意見につなげて自分の考えを発表することや，友だちの意見を共感的（批判的）に自分の意見の中に取り入れるということに関しては，十分ではありませんでした。この点につきましては，今回の研究を通してぜひとも解決していきたい課題でもあります。この後，毎月行われる授業研究会を通して，我々教師はその指導力を身につけ，子ども達にはそうした力を身につけさせていきたいと考えています。（授業後は，嶺南教育事務所の指導主事の先生を交えて，授業についての事後研究会を行いました）
若狭町の小学校はどの学校も学年単学級で，1学年に1クラスしかありません。以前は合同の自然教室や修学旅行などがあったのですが，近年は各校単独開催になっています。そのため，学校間で交流する機会が以前よりも少なくなりました。
本校の１学級の平均児童数は，わずかに17人ほどです。多くの人がいる中では人間同士の接触が増え，自然と人付き合いの方法を学んだり，困難に立ち向かったりすることで精神的にたくましくなってくるのではないかと思います。17人ではやや人数不足の感が否めません。（子どもの数が多かった頃は，こうしたことが当たり前に行われていたのですが…）
そこで，学校間交流の試みとして，隣の校区の『みそみ小学校』の6年生と本校の6年生とが，『スカイプ』というインターネットを使った無料のテレビ電話システムを使って交流することにしました。
今日は初日ということで，お互いに遠慮しがちな子どもたちでしたが，休み時間にじゃんけんをして楽しみました。今後も，気楽に交流を継続し，顔見知りの仲になれればなあと考えています。そして，こうしたオンラインによる交流だけでなく，実際に会って話をするといったオフライン交流も実現できれば楽しいだろうなあと夢は膨らみます。
今朝，6年生の女子児童が写真のようなポスターを描いてきて，校内に掲示させてほしいと言ってきました。家で子猫が5匹生まれ，その貰い手を探しているとのことです。なかなか素晴らしいポスターの出来で，たちまち子どもたちの注目を集めていました。
保護者のみなさん，もし『もらってもいいよ！』という方がおられましたら，学校までご一報ください。6年生の子も喜ぶと思います。
今から1200年以上前，奈良に大仏（正式には，東大寺盧舎那仏像【とうだいじるしゃなぶつぞう】というそうです）が完成しました。以来，毎年この時期に全国の小学校の校庭や体育館で大仏が建立（？）されています。その理由は，ちょうどこの時期に社会科の歴史学習で東大寺の大仏について学習するからです。
今日は，鳥羽小学校の校庭で6年生の子どもたちが大仏建設（？）に挑戦しました。参考までに，奈良の大仏のサイズは，像高（座高）14.98ｍ，口の大きさ1.39ｍ，手のひらの大きさ1.48ｍ，耳の長さ2.54ｍ，目の長さ1.02ｍ・・・となっています。
6年生の子ども達は，10月18日に修学旅行で東大寺に行きます。それに先立ち，実際の大仏を自分たちで描き，その大きさを体感しようという狙いのもと，今回の取組がなされました。
ブログを見てくださっているみなさん，小学校の校歌を覚えておられますか？一昔前だと，毎週月曜日の朝に歌っていたのではないでしょうか？そのため，私などは，（３５年以上前ですが・・・）当時のうたっている光景と講堂（体育館はありませんでした）の空気感が今でも鮮明に蘇ってきます。
今朝の金曜集会は，本校の校歌の練習でした。本校の校歌の歌詞は以下の通りです。この校歌は，これまでに何千人もの卒業生と在籍している児童が歌ってきたものです。世の中に数ある歌の中でも，これだけ繰り返し多くの人に歌い継がれているものは“校歌”しかないかもしれませんね。
鳥羽小学校校歌
作詞 伴 信興
1
向う鏡の 山高く
鳥羽の谷川 水清し
高く清けき 心もて
学びの庭に つとめなん
２
霊鳥輝く 我が校旗
かざして進む 我が学び
たわまず かたき心もて
教えのままに 励まなん
今朝は，子ども達の練習の様子を録音しましたので，どうぞお聞きください
先日，鳥羽小の玄関に新しく水槽をセットアップしました。９０ｃｍ幅の大きく立派な水槽です。
ここには，鳥羽川とその支流に住む生き物を入れています。現在水槽に入っている生き物は，カワムツ，ドジョウ，マルタニシ，カワニナ，ザリガニ，ヤゴ，スジエビ，サワガニの８種類です。
子どもたちは，ここを通るたびに興味深そうにその暮らしぶりを観察しています。
（おまけ：昨日の放課後，５年生の女の子が『四つ葉のクローバー』を職員室まで届けてくれました。）
先日の金環日食（若狭町では部分日食）に引き続き，今日は天体ショーの第２弾，金星の太陽表面通過という珍しい現象がありました。朝から昼過ぎまで，長時間にわたって観測できるため，子ども達は太陽の表面で金星が左から右に動く様を継続的に観測することができました。
観測した１年生からは，「太陽に穴が空いている！」や「ありんこみたい！」，「かわいらしい！」などと，まさに１年生らしいかわいい表現の感想が聞こえました。
次にこの現象が観測できるのは，１０５年後の２１１７年１２月１１日だそうです。さすがの１年生も，次回の観測は難しいのではないでしょうか？その意味では，今日は貴重な経験をすることができました。
今日は，４時間目に２年生の様子を見に行きました。学習内容は，繰り上がりのある足し算です。これまで（1年生～2年生の4月，5月）の学習では，計算は式をかいたあとにすべて暗算で行っていました。もちろん，学習の初期段階ではブロックなどの具体物を使って指導しますが，慣れるに従って具体物を使わない暗算が中心になります。
ところが，２年生の今の時期から『筆算』が始まります。これまで苦労してきた計算も，筆算を使えば簡単に解くことができます。子ども達には大好評で，これまでの苦労がウソのようです。繰り上がりのある計算もくり下がりのある計算もへっちゃらです。
２年生の子ども達はどの子も意欲的に筆算に取り組んでいました。（早く課題が終わった子は，読書をしていました）
